Além dos muros...

“Entre os muros da escola” (uma produção francesa, dirigida por Laurent Cantet e vencedor Palma de Ouro, Cannes, 2008), é um filme com muitas cenas didáticas com riqueza de detalhes, onde representa a decadência da educação francesa que tem semelhança com a nossa educação nas escolas públicas,pois temos uma diversidade de interesses entre alunos e professores gerando conflitos. Não temos necessariamente um culpado e um inocente, mas um contexto que favorece a situação. A escola representada no filme esta no caminho de uma gestão democrática, em algumas cenas podemos ver que os pais, os alunos e professores são representados, nos conselhos escolares, mas também podemos perceber que esta representação em alguns momentos não tem o conhecimento real de sua função como representantes de um seguimento. A gestão escolar democrática exige uma permanente atitude de escuta e abertura ao diálogo como princípios de ação, principalmente quando se trata da participação popular, onde é oportunizado o acesso a decisões e possibilidades de poder. No filme temos alunos de várias etnias, onde muitos pais não entendem o que a escola ensina e nem a escola os entende. Tem professores que demonstram interesse somente pelos alunos com possibilidades de resultados positivos, e François, que tenta uma aproximação amiga e sincera com seus alunos, isso não quer dizer que ele é “bonzinho”, mas um professor humano, que aprende com seus alunos, que ensina, corrige, orienta e também erra quando se coloca como alguém superior aos seus alunos.
“A educação é uma arte,cuja prática necessita ser aperfeiçoada por várias gerações.” Kant, Immanuel(1724-1804)
A cena que escolhi relata o professor François irritado com a postura das delegadas de classe que ao representarem seus colegas tem uma postura que segundo ele o envergonhara diante do conselho. As delegadas passam resultados finais do conselho de modo errado causando mais irritação ao professor, pois ele é interrompido durante uma explicação de francês com pergunta sobre as médias dos alunos. Ele tenta voltar a sua explicação, mas novamente é interrompido por outro aluno, Soleymane. O professor tenta fugir do assunto, mas Soleymane é visivelmente um aluno com problemas além da disciplina, pois se irrita com facilidade e perde o controle se sente perseguido e acredita que o professor quer vingar-se dele. François tenta convencê-lo de que ninguém esta ali para persegui-lo ou vingar-se dele, mas Esmeralda uma das delegadas de classe intervêm dizendo que o professor insultou o colega pois o chamou de “limitado”.
Soleymane fica aparentemente desmotivado sentindo-se insultado. O professor então se dirige as duas delegadas, Louise e Esmeralda, e pergunta qual o papel que devem representar no conselho de classe, como não respondem então ele diz devem representar a classe para assegurar o bom andamento da mesma e para que a aula não vire uma bagunça, pois quando elas levam o assunto de forma errada estão deturpando o trabalho de todos. Porém o que ocorre é que as representantes não tem clara a sua função e relatam os fatos como percebem, causando assim grandes transtornos na sala de aula. Soleymane desrespeita o professor e ao sair da sala transtornado sem perceber machuca uma colega trazendo grandes prejuízos para si.
O incidente resulta na expulsão do aluno, mostrando que a escola não esta preparada para lidar com a diversidade de culturas, com os preconceitos com dificuldade de comunicação entre escola e pais e vice e versa, mesmo numa escola aparentemente com gestão democrática. É muito claro que os professores não estão direcionados para a mesma linha de trabalho, veem a indisciplina como a causa principal do fracasso escolar e não se permitem uma reflexão sobre como proceder para atrair a atenção dos alunos para o conteúdo, não que este deva ser o assunto central de uma classe, mas que poderiam tentar encontrar o potencial de cada aluno sem massacrá-los com conteúdos desinteressantes.

A educação dos seres.

Segundo Kant," No homem, a brutalidade requer polimento por causa de sua inclinação à liberdade; no animal bruto, pelo contrário, isso é necessário, por causa do seu instinto." Ele ainda diz: " O homem tem necessidade de cuidados e de formação". Estas frases de Kant são tão verdadeiras quanto comprováveis na nossa vivência diária, como tenho relatado tenho um filho com NEE , que recebeu todos os cuidados desde os primeiros dias de vida, com estimulação precoce, fisioterapia, terapia ocupacional, fono, psicóloga, enfim recebeu polimento, cuidados especiais e obtivemos uma resposta satisfatória, enquanto uma outra pessoa que convivemos com NEE que não recebeu o mesmo tratamento, obtendo apenas os cuidados básicos para sobreviver e não teve uma resposta "digamos" de melhora ou seja de progresso.Por tanto podemos confirmar que os seres humanos precisam de educação, polimento e estímulo para viverem em constante aperfeiçoamento da natureza humana. Kant nos diz "É entusiasmante pensar que a natureza humana será sempre melhor desenvolvida e aprimorada pela educação, e que é possível chegar a dar àquela forma, a qual em verdade convém à humanidade." Observando os meus animais, pois tenho vários bichos em meu quintal, observei que a galinha ganizé (uma raça pequenina de galinhas)gruzou com a outra raça de galinhas maiores,desta cruza gerou um filhote de galinha maior em um ovo de galinha pequenina. Quando o pintinho nasceu ele não conseguia caminhar pois tinha suas pernas tortas, por não ter espaço dentro do ovo, mas recebeu comida e ficou com sua mãe, "mas sem um atendimento com especialistas", como aquela pessoa só recebeu o necessário para sobreviver, mas sabem qual foi a diferença entre o pintinho e a pessoa? O pintinho em um mês de vida com seu instinto de sobrevivência esta caminhando. Inicialmente se balançava apenas, depois começou a usar toda a perna como se fosse o pé,sendo que o pé tinha todos os dedinhos enrolados, hoje os pés do pintinho ja estão quase normais. Como veem o mundo animal muitas vezes supera o racional... Depois contínuo....

FOTOS DA ATIVIDADE V DE QUESTÕES ÉTNICAS-RACIAIS

Questões étnicas- raciais

Psicologia II

Mapa conceitual construído no grupo em aula presencial, após alguns reajustes sugeridos pela professora e tutoras.

Dia 03/06/09, tivemos aula presencial de Psicologia da Aprendizagem II. Construímos um mapa conceitual com alguns conceitos Piagentianos, estudados durante o semestre. Apresentamos os mapas que construimos em grupos, durante as apresentações, a professora e tutoras aproveitaram para dar mais esclarecimento sobre a construção interna do processo de aprendizagem da criança.O meu grupo não era o mesmo que aplicou o método clínico, mas pude desfazer um equivoco em relação a interpretação que tinha feito do estádio Operatório Formal.Pois entendia que se a criança, não precisasse visualizar o objeto e antecipava a resposta correta ,já estaria no estádio operatório formal, mas então com as explicações na presencial entendi que é preciso que a criança compreenda algo muito maior , através de hipóteses dedutivas a criança constroi novas operações de lógica que não estão ligadas ao concreto, mas a uma lógica proposicional, onde os grupos combinatórios são muito mais móveis, exigindo uma reflexão e uma compreensão maior.

Questões Étnicos-Raciais:

Esta semana me dediquei mais a esta interdisciplina, pois na terça-feira apliquei a aula que havia planejado para a turma de EJA(T1).
A aula foi um sucesso, inicialmente poucos falaram, pois iniciei com perguntas sobre o jogo de xadrez. Talvez por ser um jogo pouco praticado por eles alguns se restringiram a dizer se conheciam ou não, porém o que me surpreendeu foi que a pessoa que conhecia bem e jogava muito era uma senhora de uns sessenta anos negra e doméstica,ela relatou que jogava muito que é um jogo para pessoas inteligentes, pois precisa pensar, prever os passos do adversário e que ajuda na aprendizagem em geral.Fiquei admirada com as respostas da senhora,perguntei se já havia assistido o filme Xadrez das Cores e ela disse que não, então propus que assistíssemos. Todos ficaram muito atentos, com algumas gargalhadas durante o filme. Após o filme, o debate foi caloroso, todos participaram, sendo que neste momento a senhora que conhecia o jogo pouco interveio nas falas, mas os demais participaram, relataram casos , contaram histórias que seus antepassados contavam, foi produtiva a aula, escrevemos algumas palavras no quadro eles copiaram no caderno, onde exercitaram ortograficamente,(que para eles é muito importante). Para a próxima terça-feira pedi que pesquisem sobre negros bem sucedidos em nosso país,quais as contribuições deles para a nossa sociedade e apresentem em grupos na próxima aula. Terão uma semana para a pesquisa, pois só poderei retornar na turma na próxima terça-feira, pois os outros dias tenho outras atividades.

Questões étnicos-raciais

Aqui tentei colocar pelo menos uma parte do filme, mas sempre deu erro, vou tentar descobrir o que foi que fiz de errado e voltarei.

Questões Étnicos-Raciais

Para elaborar uma aula sobre as questões étnicos-raciais, utilizei o filme Xadrez das cores, que tem uma proposta de reflexão sobre o preconceito racial. A proposta de assistir o filme tem como objetivo desacomodar os alunos trazendo para a sala de aula questões existentes no dia a dia e que não mensionamos em nossas aulas, então através da fixão podemos dar início ao debate trazendo situações da nossa realidade.Durante o filme ,Cida uma empregada doméstica, negra , oprimida por sua patroa, branca (Maria). No filme as duas, patroa e empregada disputam um jogo de xadrez onde são representadas pelas peças, brancas e pretas . Apesar de ver sua patroa colocar suas peças negras no lixo Cida não se sente derrotada, pois objetivo do jogo é conhecer sua adversária. O jogo de xadrez é um jogo de raciocínio, de estratégia, de movimentos precisos para vencer o adversário é necessário conhecê-lo e antecipar seus movimentos com as peças de xadrez. Cida decide aprender o jogo ,pois sua patroa não queria lhe ensinar a jogar , queria alguém para humilhar e descontar sua mágoa, por estar só.Após o filme voltaremos ao debate sobre as diferenças entre as pessoas, as características físicas que herdamos de nossos pais, avós, bisavós... Pedirei que os alunos se posicionem relacionando o filme com situações que já vivenciaram ou que conhecem sobre discriminação racial e também a questão da discriminação racial em relação à posição social. Para fazer o registro da aula enquanto os alunos se posicionam colocarei palavras chaves no quadro(ditas por eles). Estas palavras eles devem copiar em seus cadernos, já que eles demonstram grande necessidade de escrever em seus cadernos.

QUESTÕES ÉTNICOS-RACIAIS NA EDUCAÇÃO:

Na interdisciplina Questões Étnicos-Raciais, nos foi proposto o planejamento e aplicação de 8 horas aula,com o tema afro-descendentes,como não tenho turma e no meu horário da tarde ou manhã é impossível aplicar em turmas, por ser outra a minha função na escola , optei por planejar e aplicar na turma do EJA (T1) noturno. Primeiramente fiz uma observação da turma onde pude perceber que eles dão muita importância a tarefa no quadro e caderno,gostam muito de cálculos, de copiar exercícios de ortografia, mas não querem muita conversa. Então achei prudente prepará-los para a aula que teriam comigo. Falei com eles e disse que nos próximos dias teríamos uma aula diferente, perguntei se estariam dispostos a contribuir, pois todos nós poderíamos aprender juntos,que eles também tinham muito a nos ensinar já que alguns tem mais experiência de vida do que eu e professora deles. Concordaram então parti para o planejamento.